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主题: 老师哭了

  • 老牛自奋蹄
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  • 阅读:7750
  • 回复:17
  • 发表于:2021/12/30 8:49:12
  • 来自:河南
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老师哭了



今天,学校召开了一次德育工作研讨会,邀请部分优秀班主任参加。在自由发言阶段,一位班主任流泪了。

她说,她班现在有一名问题学生,让她整天生活在痛苦、无助和失败的情绪之中。其他老师以为她遇到了麻烦,甚至是麻烦学生与麻烦家长双重结合的麻烦,那真是让人吃不消的。所以,同情的目光从各个方向汇聚而来。当这位班主任继续说明情况后,刚才同情的眼神不见了,代之而来是凝重的表情和深深的叹息。

原来那名问题学生的问题是这样的:他患有多动症,从来不坐椅子,要么在地上滚,要么爬高上低,破坏东西。在学校则表现为天天和同学打架,惹是生非。家长很为他着急,就带他到各地大医院检查。不知是哪位医生给他推荐的治疗方案——吃药。吃药以后,他在教室里的确安静多了,但班主任的泪水正是因为这种“安静”而涌溢。

她继续说,那名同学经常向她诉苦,他吃的药很难下咽,苦得要命。吃药后一点口味都没有,根本不想吃饭,但他妈又总是强迫他吃饭。他真想死!“死”这个字还没说出口,老师的声音哽咽了,泪水哗哗往下流。

这次德育工作会因为她的发言而暂停,空气瞬间凝固。之后,老师们渐渐回过神来,纷纷表达出对那名同学、那个家庭的深切同情。继而又议论起他妈妈处理方式的正确与否来。是啊,多动症到底该不该吃药?吃什么药?是镇静药吗?如果是镇静药,那对孩子的一生影响可就大了(说明:我们不是医生,这个观点仅是推测)。但不吃药又该怎么办呢?任凭他在家里搞破坏?在学校打扰别人的学习?影响班集体的正常教学?也不是个好办法。

老师们在议论的时候,我不由得陷入沉思。既然两种方案都不理想——一种影响孩子个人的身体健康,一种影响全班学生的学习活动,那能不能寻找第三条道路?如果有,我认为那就是特殊学校。把多动症的孩子集中在一起教学,允许他们爬高上低,适当给予行为校正;不强求他们学多少文化知识,只求身心健康,平稳过度到成年。这样,最直接的效果是他们的大脑“保住”了,不会被药物抑制,他们还是一个正常人。随着年龄的增长,我想他那好动的毛病或许会减轻吧。即使依然如故,那也没有什么,提前参加生产劳动,让多余的精力在劳动中耗散。既然劳动创造了人本身(恩格斯语),劳动就能改变人。可能他这一生过得不比别人光鲜,但至少不会变成呆滞的人,也不会在幼年时期就整天想着用死来解脱自己。想到这里,我的眼前仿佛看到了一束希望之光。

正因为这道光,我的思绪又从遥远的时空聚拢回来,看到了眼前这20几位灵魂工程师的面孔。

是啊,不愧是人类灵魂的工程师!既传授知识,又关注心灵;把阳光遍撒在每个孩子的脸上,悄悄地为掉队的学生撑起一把伞,遮挡风雨。尽管力量是有限的,但这份舐犊之心、这片微弱羽翼下的温暖难道不该得到社会的敬重吗?

继而又想到个别家长总爱拿着显微镜寻找老师的瑕疵,以怒怼老师来显示自己力量的强大,反衬对方地位的卑微。希望这位老师的泪水和二十多位班主任的叹息能涤荡他心中的那点灰尘,拂去他眼中的那块云翳,好看清教师柔弱的双肩被沉重的责任压得弯曲的背影,以便与老师们相向而行,形成合力,从而让民族未来的星空更灿烂,让祖国教育的前途更光明!

牛保山

2021年12月29日

  
  • 老牛自奋蹄
楼主回复
  • 发表于:2021/12/30 18:22:10
  • 来自:河南
  1. 5楼
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没有副作用最好
安稳也自由
安稳也自由: 是牛津书店那个牛老师吗
2022-01-07 11:28:27 回复
  
  • 老牛自奋蹄
楼主回复
  • 发表于:2022/2/24 21:28:38
  • 来自:河南
  1. 6楼
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谢谢各位关注!
  
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