主题: 田老师教作文——我的学生作文

爸爸，不要再打麻将了

河南潢川县黄岗镇马大塘小学六年级  马钰

   我爸爸是一个地地道道的农民，没有多少文化，小学四年级就辍学了。听爸爸说他小时候学习成绩很好，每回都考九十分以上。由于家庭非常困难，他不得不停学。十四岁就已经下地干活了。爸爸几乎和大人一样，干完农活，天黑才肯回家。

   现在，比以前的生活好了，可爸爸又打起了麻将。从前，爸爸并不会打麻将，全是因为别人缠着，劝着，才爱上打麻将的。今年过年的时候，奶奶狠狠地教育了他：“以后啊，别再去打麻将了，你看你，年底一来就迷上了玩麻将，你是玩一次输一次，你瞧，你玩大小都是输，辛辛苦苦挣来的血汗钱就这样白白地送给别人，你居心何忍呀！”爸爸听后却说：“不要在意眼前一时，你看我现在是输了，可以后呢？也许我还会赢呀！对吗？”奶奶说：“对你个头，你自从年底玩麻将，都已经熬几夜了，白天你就睡觉，晚上你就出去，干脆把日夜反过来算了，打工挣的一万多元钱哪里去了，交出来吧！”爸爸无言以对。奶奶继续说：“你呀，真不像话，孩子上大学交不起学费，又要买种子化肥。你那钱也是一泥桶一泥桶提出来的，你傻呀！”爸爸说不出话来。

   我劝爸爸不要再打麻将了，因为我觉得打麻将即浪费时间，又浪费精力。有时说不定还会伤了和气呢！如果是这样，宁可待在家里闲着，何必六月的时候，三十八，九摄氏度去打工，把人热的要死，您却用血汗钱打麻将，何苦呢！

   爸爸还有个毛病，一输钱就喝酒，还晕晕糊糊地去打麻将，一打麻将就吸烟，一夜两，三包烟，连续熬几夜，还要不要命了！

   我真希望爸爸把麻将戒了吧！麻将不是好东西，电视上您也看过曝光打麻将的人了吧！有的人虽然赢的家财万贯，可是有的人却倾家荡产，一贫如洗。你真的不明白吗？

   爸爸，不要再打麻将了。

评语：打麻将是我们国家流传甚广的一种娱乐活动，很多人喜欢以玩麻将来消遣玩乐，当然，玩麻将也有其积极的一面，因为玩麻将牌需要大脑的计算，要想把牌打好就必须要开动脑筋灵活应变，充分发挥大脑的功能，所以说打麻将其实算得上是一种大脑的体操运动，可以延缓脑功能的老化和衰退。所以说，麻将作为一种娱乐工具，适当玩玩倒也无妨，但是如果玩麻将时间过长，则对健康有害无益。特别是赌上钱了，上瘾了，那就一发不可收拾。听听我们小朋友的劝告吧！

                                                                                                      辅导教师  田桂民

 

    

童年趣事

河南潢川县黄岗镇马大塘小学   唐瑞

    童年像一艘船，装满了糖果，装满了玩具。也装满了食品。童年像一首歌，唱出了美好，唱出了幸福，也唱出了欢乐。

有一件事发生在我十岁那年，每每想起它我就想笑。哥哥养了一盆蝴蝶花，我常常站在小板凳上，久久的看着它。可是我渐渐发现，这花有点美中不足，没有香味，为此我感到惋惜。我想，如果能让这盆花发出一股香味，该有多好啊！我脑子转了转，绞尽脑汁没有了主意。

   一天，爸爸妈妈不在家，我闲来无事，又想到了这盆花，突然计上心来。我来到妈***梳妆台前，从三瓶香水里选了一瓶最好闻的，然后搬了一把椅子，到花盆跟前。站在板凳上，使劲拧开瓶盖，赶紧往花瓣上洒了一些，然后又往花跟上到了一些，我想，这下好了，香味从花芯一直散发到花根。一会儿，果然满屋子里全是香味，我高兴的手舞足蹈。

   下午，妈妈回来啦，闻到满屋子全是香味，就问我怎么回事。我就把自己的创造原原本本的告诉了妈妈。她听后，哭笑不得地叹了口气:哎，你这个小笨蛋，你这样做，花会死掉的。一开始，我对妈***话半信半疑。到了第二天早晨，蝴蝶花开始发黄了，过了几天，花真的凋谢了。为此，我难过了好几天。
   童年的趣事太多太多，如果它们是一串串风铃的话，那么，风儿一吹，他们便会发出一阵阵清脆，欢乐的响声。

评语：

语句通顺，语言生活化，来自生活有真实情感，幽默风趣使人眼前豁然一亮。题材独特，语言生动，写出了心里想法，天真烂漫。总的来说写的比较生动。

                                                                                          辅导老师  田桂民

 

小猫贝贝

河南潢川县黄岗镇马大塘小学六年级  韩艳玲

   我家养了一只猫，名叫贝贝。贝贝是黑脑门儿，白肚皮儿，两只黑黑的大眼睛，谁见谁爱，都说它美。

   妈妈最喜欢它，出门带着它，在家抱着它，吃饭让它上桌，睡觉让它上床，天天给他洗澡，还在它身上喷香水。贝贝也真讨人喜欢，大小便知道去卫生间。音乐一响还会踩着拍子，学着妈妈跳舞。贝贝啊，几乎什么都会，就是不会捉老鼠。

   猫不会捉老鼠，真是天大的笑话。老鼠听说贝贝不会捉它们，可高兴了，一传十，十传百，呼啦啦全都住进了我家里，储藏室，厨房，成了老鼠们自由自在活动的小天地。

   有一次，妈妈生病了，医生说是吃了老鼠污染过的食物引起的。妈妈去住院，可苦了贝贝，没鱼没肉吃了，饿的是垂头丧气。于是它开始捉老鼠了，它跳进储藏室里，正有一条大老鼠在那里一动不动呢！它高兴死了，说时迟，那时快，贝贝一个健步扑上去，按住了那只大老鼠，老鼠仍不挣扎，贝贝美美的包食一顿，然后就地打了几个滚，突然死的硬翘翘。怎么回事？原来那只大老鼠，是吃了鼠药的死老鼠。问其原因，妈妈住院前下了鼠药，她知道贝贝不扑鼠，老鼠很猖狂。哪知是妈妈害了贝贝呀！可妈妈从来不后悔。

   从那以后，妈妈见人就说“能逮住老鼠的猫，才是好猫呀。”并且经常教育我：人不能只讲外表好看，要做一个对社会有益的人。我牢牢记住这句话。

评语：看了这个题目，你一定会认为小作者写了一个非常可爱，非常好玩的小动物。没想到小作者另辟蹊径，却写了一个好吃懒做的懒猫。结尾让我们恍然大悟：原来是借物喻人，告诉我们做人的道理。本文简明扼要，主题鲜明，是一篇佳作。

                                                                                                      辅导教师  田桂民

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作文是最具个性特征的精神劳动，而作文教学是小学语文教学重要的组成部分，也是全面提高学生素质、夯实基础的一项重要教学活动。

这里的老师就是好

河南潢川县黄岗镇马大塘小学六年级余开菊

   今年我从常州转回来了，同学们，你们知道为什么吗？让我告诉你们吧！——这里的老师就是好。

   话还得从常州说起。刚转去，都是陌生人，语言不通，交流不便。特别是我的英语跟不上课，那里的老师不闻不问。你去问他，一个“烦”字把你挡了回去。同学们嘲笑我：余开菊，你的英语就那样吧。每当听到这样的话时，酸甜苦辣咸，五味俱全。我于是想到了家乡的学校。这里有教过我的启蒙老师，她们像妈妈一样哺育我，教育我。王老师，李老师，我爱你们。他们像父亲一样严格要求我，批评我。杜老师，余老师，马老师，李老师，张老师……我敬佩你们。于是我哭着闹着要回来，终于爸爸妈妈答应了我。
   果然不出我所料，这里的老师热情地接收了我。汪老师给我安排了座位，还给我学习上的帮助。特别是田老师对我的关怀无微不至，使我的学习突飞猛进。我的作文一直不是很好，通过田老师的指导，进步很大。所以我要对这里的老师说：谢谢您们！
    同学们，你们能在这样的学校学习真是三生有幸。因为，这里的老师就是好！

指导教师 田桂民

那份师爱，细腻温暖

河南省潢川县黄岗镇马大塘小学六年级

鲁淑凤

   从一年级到五年级，我感到学习非常吃力。老师因为我反应不快，上课不专心，久了对我失去信心，难免批评指责；同学们因为我学习不好，又有些内向，不和我一起玩；再加上家中不和睦，父母闹离婚，残留在我耳边的只有沸沸扬扬的吵闹声，使我不能在一个安静的环境下学习，学习成绩与日递减。

   五年的我，骨子里是很自卑的，是那种很紧张很敏感的自卑。四年级时，我的语文老师非常严厉，经常板着脸，我特别怕看他的眼睛。因此，课也不好好听，作业也很马虎。一旦被他抓到就要被罚写。印象中，那时总有做不完的语文作业。

自那以后，再上课，我的注意力很难集中，上课时总有一种恐惧感，厌学的情绪与日俱增。

   我以为我的小学生活就会这样持续下去。今年上了六年级，我遇到了田老师。没想到的一切终于来了。

   他改变了我的想法，增强了我的信心，给了我慈母严父般的爱，让我感到了家的温暖。遇到田老师后，语文课变得有趣起来。生动的故事，温情的表扬，语文课变得令人向往。记得有次粗心考了个60分，试卷发下来的那一刻，我惊呆了，因为田老师在试卷上打了个60—89这样的分数。我迷惑不解，他来到我身边细心的讲解，若哪道题细心些，哪道题读懂题意，我就能得到89这样的好分数。田老师幽默鼓励的打分法一下打开了我尘闭的心灵。

   我不太爱整洁，作业本、课本常常脏兮兮的。田老师发现后，喊我到他的身边，拿出橡皮帮我擦干净作业本的封面，又把本子角一页一页地捋直抹平，然后满含着笑意对我说：“作业本要爱护好哦。”这个场景总也让我不能忘怀。

   学习中遇到困难，老师总是满含笑意地摸摸我的头，暗暗给我鼓劲；我的作文中出现了一点思维的火花，老师便会在全班面前，给予我温情的表扬。

   老师经常在上课时给我们读一些生动有趣的故事，给我们讲人生的许多哲理，也给我们讲许多我们不知道的奇闻趣事，让我们更广泛地涉猎课外知识。慢慢地，我对语文有了强烈的兴趣。

   由于对田老师的喜爱，我的语文成绩竟出奇地好了起来，上课发言积极自不用说，性格也变得活泼开朗起来，同学们都喜欢跟我玩了，在升学考试中我考了全班第二，还被评为学习标兵呢！对于一个久久淹没在批评与失败中的我来说，突然领受到这样的荣耀，不亚于天降甘霖。这样的成功却是那样的刻骨铭心。

   现在虽然放假了，我的心却在学校。因为有他，我才会变化。所以，对他我十分牵挂。因为六年级时的那份温暖却始终历久弥新，萦绕心田。我多么希望未来的初中生活还能得到细腻而温暖的那份师爱。 

    

                                                              辅导教师：田桂民

如何指导小学生作文（一）

一、确立正确的作文教学理念

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

　　2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

　　3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

　　4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

　　5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

　如何指导小学生作文（二）
二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。

　　低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

　　中年级侧重引导学生不拘形式地写见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

　　高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。

如何指导小学生作文（三）
三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

　　习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

　　先说培养观察能力。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。

　　再说培养思维能力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

　　最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。

　　四、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

　　先说作文指导。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。

　　作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。

　　在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

　　接下来，要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可不可以换个角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，我国小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我们可不可以学学外国，让学生采访与父母关系密切的人：他们的父母、亲人、同事，获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体、更真实。